20 december 2011 - gepubliceerd door redactie om 15:02

Reacties (3)Reageer op bovenstaand bericht

1. 20 december 2011 om 18:17 uur

   Dick van der Wateren zegt:

   Goed idee om digitale leermiddelen te gebruiken bij gepersonaliseerd leren. Er is al veel materiaal beschikbaar.
   Wij hebben op het ECL in Haarlem ruim 100 begaafde leerlingen gevraagd naar hun ideeën over het onderwijs. Behalve dat ze zich vaak verveelden, vertelden ze dat ze te weinig uitgedaagd werden, dat de lessen saai waren, ze te weinig verantwoordelijkheid kregen, kortom niet gehoord en gezien werden. Een pleidooi voor maatwerk in de klas. Gepersonaliseerd leren dus.
   Wij zoeken het in ons Talentproject in verbreden, differentiatie in de klas en de lesstof moeilijker maken. Dat vereist wel goede begeleiding en we hebben dan ook een aantal talentcoaches aangesteld en een groter aantal in opleiding. Digitale leermiddelen bieden ons een extra mogelijkheid tot differentiatie.
   Voor een doorlopend verslag van onze ervaringen, zie mijn bloghttp://dickvanderwateren.wordpress.com
   Dick van der Wateren, docent ECL Haarlem

2. 21 december 2011 om 13:29 uur

   Jaap Bosman zegt:

   Het is misschien ook tijd om duidelijk te zijn over wat kwaliteit van onderwijs is en hoe je dat meet. De manier van toetsen nu bevordert alleen het leren voor toetsresultaten en staat in de weg van het kwalitatief betere leren.
   De exameneisen sturen de inhoud van het onderwijs en ook de manier van lesgeven. Ga daarom beginnen met verbeteren van de manier van examineren.

3. 22 december 2011 om 11:32 uur

   Martin Peters zegt:

   @Dick
   Dank voor je reactie. Heel herkenbaar wat je leerlingen vertellen over de lessen. Dat zijn ook zaken die wij in de leerling tevredenheidsonderzoeken tegen komen. Ik ga je blog zeker volgen!

   @Jaap
   Ik deel je mening dat ons onderwijs gestuurd wordt door de examens. Echter, ik denk niet dat ik de examenstructuur zoals wij die in Nederland kennen veranderen kan. Ik ben wel in de positie om in onze school het onderwijs zo in te richten dat we het maximale uit de leerlingen kunnen halen. En daar gaan we voor! Misschien dat de politiek deze veranderingen omarmt en de structuur van de examens gaat aanpassen?

Reacties

Martin Peters is onderwijsdirecteur van het vmbo vanCollege Den Hulster in Venlo. In het kader van het project Ruimte voor Talent wisselt hij op innovatie.kennisnet.nl ervaringen uit met Kees Versteeg, rector van het Hondsrugcollege in Emmen.

Om maar met de deur in huis te vallen: “Ik denk dat we als onderwijs het heft in handen moeten nemen en leidend moeten zijn in het samenstellen van digitale leermiddelen.” Zo, het hoge woord is er uit. De afgelopen weken, zo niet maanden, word ik steeds meer gesterkt in bovenstaande mening. We zullen als onderwijs zelf het heft in handen moeten nemen. Samenwerking en verbinding zoeken tussen scholen die eenzelfde onderwijskundig concept voorstaan. Expertise die aanwezig is bij onze docenten gebruiken en weer aanwakkeren. Elke school heeft docenten die actief betrokken zijn bij de ontwikkeling van lesstof èn er erg goed in zijn.

Samenwerking scholen
Ik ben het met Kees eens dat we als school niet alles kunnen en dat niet iedere docent kan ontwikkelen. Aan de andere kant zie ik binnen mijn eigen school en in onze stichting Onderwijsgemeenschap Venlo en Omstreken een heel aantal docenten die de expertise om te ontwikkelen en te arrangeren wel in huis hebben. Het is vreemd hierbij te constateren dat we dit eigenlijk niet inzetten binnen de school. Het geeft deze docenten weer een stuk van hun professionaliteit terug. Bij een samenwerking tussen meerdere scholen moet een aardig dekkend ‘ontwikkelteam’ samen te stellen zijn die leerlijnen ontwikkelen. Zeker met de resultaten uit de Stercollecties van VO-content zie ik grote mogelijkheden.

Zelfsturend leren
Zoals ik in mijn vorige blog al vermeldde, werken we in het Technodôme bij de afdelingen Voertuigtechniek en Metaaltechniek met digitale leermiddelen. Het gaat hierbij om de methode PowerOn van Innovam bij Voertuigtechniek  en Het metalen scharnierpunt van Stichting Consortium Beroepsonderwijs bij metaaltechniek.
Beide methodes bieden het onderwijs aan zoals wij het willen hebben. Duidelijk gestructureerd met de mogelijkheid tot grote zelfsturing voor leerlingen. Daarbij hebben de leerlingen de mogelijkheid om zichzelf (diagnostisch) te toetsen. De eerste ervaringen zijn zeer positief. Leerlingen zijn enthousiast, werken gemotiveerd en harder aan zowel theorie als praktijk.

14 verschillende leeromgevingen en leerlijnen?
Beide methodes maken gebruik van een eigen digitale leeromgeving en zijn qua inrichting net iets anders opgebouwd. Op zich geen probleem, maar als ik dit doortrek naar de onderbouw van ons vmbo dan zie ik een leerling voor me met 14 vakken in 14 verschillende leeromgevingen met 14 net iets verschillende leerlijnen. Mijn vermoeden is dat de leerling, maar ook de docent en mentor, door de bomen het bos niet meer gaat zien.

Eigen leerlijnen volgens een duidelijk onderwijskundig concept
Daarom denk ik dat we als onderwijs het heft zelf in handen moeten nemen en duidelijk moeten sturen op ontwikkeling van eigen leerlijnen volgens een duidelijk onderwijskundig concept. Dit in samenwerking met scholen die een zelfde onderwijskundig concept nastreven. Hierdoor kunnen we ons onderwijs flexibiliseren, maatwerk bieden met daarbij duidelijke structuren voor zowel leerling als docent.

Martin Peters is onderwijsdirecteur van het vmbo van College Den Hulster in Venlo. In het kader van het project Ruimte voor Talentwisselt hij op innovatie.kennisnet.nl ervaringen uit met Kees Versteeg is rector van het Hondsrugcollege in Emmen.

tags

flexibel leren, onderwijs op maat, ruimte voor talent

Kees Versteeg is rector van het Hondsrugcollege in Emmen. Samen met softwarebedrijf Luminis hebben zij het idee van leren op maat uitgewerkt. Als school hebben zij besloten om dit via een tablet, de iPad, te doen. Dit heeft grote gevolgen op de school. Er zijn nu 700 iPads in de school wat een aparte dynamiek met zich mee brengt. In het kader van het project Ruimte voor Talent wisselt hij op innovatie.kennisnet.nl ervaringen uit met Martin Peters, onderwijsdirecteur vmbo college Den Hulster in Venlo, onderdeel van de OGVO.

“Hoi Martin,

Een punt uit je vorige blog waar ik deze keer op in wil gaan, zijn de mogelijkheden van een tablet en de ‘zekerheid’ ervan. Dan bedoel ik storingsgevoeligheid, blessuregevoeligheid en ontwikkelingsmogelijkheden. Daarnaast wil ik ingaan op de vraag of het onderwijs zelf content moet gaan ontwikkelen.

Keuze tablet
Toen wij vorig jaar met het Hondsrugcollege zijn gestart, waren er nog maar twee tablets (de iPad en de Samsung Galaxy tab), dus erg veel keuze hadden we niet. De iPad leek het meest ideaal, maar er was dus niet veel om mee te vergelijken. Uiteindelijk ben ik erg tevreden met de toen gemaakte keuze. Met name omdat veel ontwikkelingen van Apple het onderwijs ten goede komen. In principe kan iedere tablet zorgen voor en plaats- en tijdonafhankelijk werken. Maar de hoeveelheid onderwijskundige apps, het draadloos communiceren via Apple tv met schermen, het intuïtieve werken wat iedereen snapt en de zekerheid dat alles werkt en goed gesynchroniseerd kan worden, geeft voor mij de doorslag. Wat wij er vervolgens nog meer mee doen om gepersonaliseerd leren mogelijk te maken kan op iedere tablet of laptop. Daarover later meer!

Contentontwikkeling
Wat betreft je andere vraag: ik ben niet van mening dat wij zelf nieuwe content moeten gaan maken. Wel moet het onderwijs een andere rol krijgen. Wij zijn te lang volgzaam geweest aan de uitgeverijen. Wij moeten sturend worden met betrekking tot de richting waar we met de content naar toe willen. Het is nu de tijd om de omwenteling te maken. Meer digitaal, meer interactief, meer multimediaal, virtueel, met integratie van serious games.

Maar ik denk niet dat het onderwijs dit kan. Er zullen individuen blijven die dit kunnen, maar kunnen ze dit ook bijhouden? Er zullen instanties blijven die dit blijven ontwikkelen. Maar of dit uitgeverijen zullen zijn? We moeten er in ieder geval wel voor zorgen dat het aantrekkelijk blijft voor de mensen die content maken, wie dit dan ook zijn. Als content bijgehouden moet worden en actueel moet zijn, dan moet er een verdienmodel aanzitten. Dit zal nog een uitdaging zijn.

Experts nodig?
Waar wij binnen het onderwijs wel vanaf moeten, is het idee dat we verstand hebben van alles. Wij denken dat we verstand hebben van ict, van digitalisering en van het ontwikkelen van methodes. Maar daar hebben we experts voor nodig.

Martin, hoe kijk jij hier tegen aan?”

Kees Versteeg is rector van het Hondsrugcollege in Emmen. In het kader van het project Ruimte voor Talent wisselt hij op innovatie.kennisnet.nl ervaringen uit met Martin Peters, onderwijsdirecteur vmbo college Den Hulster in Venlo, onderdeel van de OGVO.

tags

flexibel leren, onderwijs op maat, ruimte voor talent

“Zoals Kees in zijn blog aangeeft is flexibiliteit en maatwerk ook voor College Den Hulster erg belangrijk. College Den Hulster is op zoek naar een manier om flexibel maatwerk te bieden voor elke leerling.

Flexibiliteit en maatwerk
College Den Hulster werkt met ROC Gilde Opleidingen samen in het Technodôme aan techniekopleidingen in een doorlopende leerlijn. De collega’s in ons Technodôme  hebben onlangs een digitale methode in gebruik genomen die deze flexibiliteit en maatwerk mogelijk maakt. En dat doet inderdaad een groot beroep op de flexibiliteit van de collega’s. Van hen wordt een hele andere manier van werken gevraagd. Iedere leerling die in zijn eigen tempo aan zijn opdracht of werkstuk werkt met daarbij de omslag naar digitaal werken. Dan merk je dat leerlingen inderdaad digital natives zijn. Ze vinden snel hun weg in een digitale omgeving.

Digitale methodes en tablets
Die digitalisering was wel nodig bij de omslag naar flexibiliteit en maatwerk. Als je leerlingen flexibel wilt benaderen en maatwerk wilt bieden moet je ze goed kunnen volgen. De digitale methodes bieden deze mogelijkheid middels hun elektronische leeromgeving.

Voor de collega’s van Voertuigtechniek en Metaaltechniek ligt er een extra uitdaging:  mede met hulp van stichting Technodôme en bedrijf gaan we nu de start maken met tablets bij deze afdelingen. Dit maakt het voor de leerlingen echt mogelijk om flexibel te leren. Hierbij hebben we gekozen voor android en windows tablets, vooral vanwege de systeemeisen die het digitaal leermateriaal nu stelt.

Vragen
Binnen de onderwijsgemeenschap Venlo en omstreken, waartoe College Den Hulsterbehoort, hopen we veel te leren van dit project. Enkele vragen hierbij zijn: “Bieden de tablets voldoende extra’s met betrekking tot flexibiliteit en maatwerk? Zijn ze betrouwbaar genoeg in het gebruik?”. Maar ook vragen over de toekomst hopen we te beantwoorden, zoals: “Vinden we kwalitatief goede digitale leermiddelen die flexibilisering en maatwerk van ons onderwijs mogelijk maken?”. Of komen we tot de conclusie dat we zelf leermiddelen moeten ontwikkelen die voldoen aan de eisen van College Den Hulster met betrekking tot flexibiliteit en maatwerk in ons onderwijs?

Ik ben benieuwd hoe Kees tegen deze laatste vraag aankijkt.”

Martin Peters is onderwijsdirecteur van het vmbo van College Den Hulster in Venlo. In het kader van het project Ruimte voor Talentwisselt hij op innovatie.kennisnet.nl ervaringen uit met Kees Versteeg is rector van het Hondsrugcollege in Emmen.

Op Dé Onderwijsdagen is Jos Gijzen, campusdirecteur Den Hulster, panellid in de sessie van Ruimte voor Talent. Heb je vragen over dit onderwerp, dan kun je ze nu alvast stellen op http://linkd.in/tYf4ZF.

”Bij een school in ontwikkeling wordt er veel gevraagd van de flexibiliteit van iedere medewerker. Als je dan ook nog eens bezig bent met een innovatief project op het gebied van ict dan kun je heel wat meer verwachten. Het Hondsrugcollege in Emmen heeft na een periode van proefdraaien in een aantal klassen aan het begin van dit schooljaar het besluit genomen om alle brugklas leerlingen uit te rusten met een iPad. Dit feit op zich is al reden genoeg om een blog bij te houden. Dit middel verandert het schoolleven voor iedereen verbonden aan de school. Hier zal ik de komende weken proberen over te schrijven. Nog belangrijker is: wat gaan we ermee doen?

Doelstellingen voor onderwijsvernieuwing
In combinatie met software bedrijf Luminis hebben we een platform ontwikkeld wat het huidige onderwijs volledig kan veranderen. De doelen die we hebben, zijn de volgende:

• het verbeteren van resultaten en de totale kwaliteit van het onderwijs;
• werken volgens verschillende didactische concepten, zorgen voor onderwijs op maat en creëert “life-long learning”;
• verbeteren van de toegankelijkheid van educatieve materialen en zorgen voor een grote flexibiliteit in het gebruik ervan, door docenten en leerlingen;
• zorgen voor tijd- en plaats  onafhankelijkheid m.b.t. het gebruik;
• lagere kosten voor scholen en ouders;
• effectiever gebruik van ict.

Aansluiten bij de digital natives
Ik denk dat niemand hier tegen kan zijn. We zijn er echter nog lang niet. We staan aan het begin van een ontwikkeling die volgens mij niet meer te stoppen is. Natuurlijk lopen we af en toe met onze kop tegen de muur en worden we tijdelijk even teruggeworpen. Ook hier zal ik verslag van gaan doen. Maar de geest is uit de fles! Onze leerlingen zijn “digital natives” en laten wij proberen hier aansluiting bij te vinden. Gelukkig zijn er meer mensen die vergelijkbare stappen gaan zetten. Zo kunnen we elkaar scherp houden.

Daarom mijn vraag aan Martin: Herken jij dit gevoel bij jou op school?”

Kees Versteeg is rector van het Hondsrugcollege in Emmen. In het kader van het project Ruimte voor Talent wisselt hij op innovatie.kennisnet.nl ervaringen uit met Martin Peters, onderwijsdirecteur vmbo college Den Hulster in Venlo, onderdeel van de OGVO.